REFLEXIÓN FINAL Mª DEL CARMEN JIMÉNEZ

Es mi primera participación en el  programa de observación "one to one"  y solamente puedo decir que me ha parecido magnífico poder observar a mis dos compañeras, Rosa y Begoña, que son geniales, en sus clases, pero también que he podido aprender mucho de lo que todos vosotros habéis ido explicando de vuestras observaciones a otros compañeros y que me ha sido posible extrapolar ideas para mejorar mis clases.

Creo que este programa es una estupenda oportunidad para revisar y mejorar nuestra práctica docente diaria a partir de la observación y el intercambio de experiencias con otros compañeros. Me parece muy interesante la posibilidad de poder debatir y tener conocimiento de los diferentes métodos didácticos que empleamos en cada una de nuestras clases y de nuestros centros educativos y también poder contar con la opinión de compañeros que observan tu trabajo en el aula y te ayudan a implantar nuevas metodologías o simplemente a reflexionar sobre los aspectos del proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos, porque como dice el refrán :" Dos ojos ven más que uno". 

El programa de Observa-Acciona me parece una buena plataforma de lanzamiento para generar una mejora continua del profesorado, realizada por y para los docentes, especialmente interesante para los profesores que impartimos la misma materia. 

Termino agradeciendo a todos las aportaciones a la práctica docente diaria, el trabajo y la ilusión que se respira en el grupo y que se contagia y también a los responsables de los CFIE por el apoyo y ánimo prestado.

Espero poder participar en próximas convocatorias del proyecto y, si es presencialmente mucho mejor.

Os deseo un buen final de curso para todos.

TERCERA OBSERVACIÓN FRANCÉS SECUNDARIA (SALAMANCA)

 Mª del Carmen Jiménez comparte con nosotros su última observación del proyecto:

FOTO: Hermes Rivera www.unsplash.com

La tercera observación ha tenido lugar el pasado día 22 de abril  en la clase de 1º ESO bilingüe de nuestra compañera Begoña, a través de la plataforma TEAMS.

Los alumnos de 1º ESO han realizado una serie de presentación sobre autores de cómics ( "auteurs de BD´s). Se trata de una clase de 1º ESO bilingüe formada por un número reducido de alumnos, en este caso está integrada por 15 alumnos.

Los alumnos debían trabajar por parejas, a través de la aplicación de TEAMS, el tema propuesto por la profesora. Seleccionaron un cómic que les llamase la atención y posteriormente buscaron información sobre su autor: biografía, obras.. , utilizando el passé composé , tiempo verbal que se estaba trabajando en el aula con los alumnos. Posteriormente, debían compartir la información seleccionada y elaborar una presentación del autor seleccionado.

En la sesión de observación pudimos ver las exposiciones de los trabajos realizados por los alumnos, después de la tarea de búsqueda, selección e información.

Cada pareja de alumnos había elaborado un powerpoint con el material seleccionado. La exposición debía durar entre 1:30 minutos y 2 minutos y todos los componentes del grupo debían participar en la exposición oral y, aproximadamente durante el mismo tiempo.

Realizaron unas estupendas exposiciones de los trabajos realizados.

Previamente Begoña les había proporcionado una serie de indicaciones sobre los contenidos que tenían que incluir en el trabajo: Nombre del autor, lugar y fecha de nacimiento, nacionalidad, datos biográficos, información de la obra realizada, personajes más famosos de sus obras: primarios y secundarios..., así como la recomendación de incluir fotografías alusivas al tema.

  Posteriormente a esta interesante sesión de observación realizamos una reunión para intercambiar impresiones entre las tres compañeras participantes y hablar de las sesión de observación. Fue una reunión muy enriquecedora en la que pudimos intercambiar experiencias, pero también comentar la diferencia de horas de clase de francés entre el grupo de horas del curso bilingüe de Begoña (4 horas semanales), frente a las horas de clase de nuestros grupos que no son bilingües (2 horas). También comentamos los materiales con los que trabajábamos en el aula .

Un excelente trabajo de Begoña y sus alumnos, que nos servirá de base para un proyecto a realizar en mi grupo durante el mes de mayo.

REFLEXIÓN FINAL DE Mª BEGOÑA DÍAZ GARCÍA (SALAMANCA)

 

Un año más, quiero expresar mi agradecimiento por haber podido participar en este proyecto.

Creo que la observación de las prácticas educativas de un/a compañero/a tiene una gran importancia como elemento formativo a través de la autoevaluación. Considero que dentro de todos los cursos que podemos recibir, a lo largo de nuestra carrera profesional, quizá sea el más enriquecedor ya que es como ponernos delante de un espejo donde nos vemos reflejados/as. En este caso, no se trata solo de adquirir nuevos conocimientos o aprender nuevas habilidades, sino de reflexionar sobre nuestra práctica docente y el cómo se percibe, desde fuera, nuestro trabajo.

Agradezco también a mis compañeras, Rosa y Carmen, que me hayan dejado “entrar” en sus aulas y hayan compartido conmigo conocimientos, experiencias, dudas, consejos…

Gracias

SEGUNDA OBSERVACIÓN BEGOÑA DIAZ FRANCÉS SECUNDARIA SALAMANCA

 2º observación viernes 19 de febrero 2021 mismo grupo de alumnas de 2º eso 9:

En esta sesión las alumnas siguen trabajando, en parejas, con el proyecto sobre los exploradores/exploradoras o aventureros/ aventureras. Con anterioridad, como indicado en la observación de la primera sesión, ya se les ha dado un documento con las consignas y los criterios de evaluación.

En casa han buscado la información necesaria para avanzar en clase y no perder demasiado tiempo.

Dado que no pueden juntarse, comunican entre ellas a través de medios informáticos y utilizan herramientas de nueva tecnología.

Existe un buen ambiente de trabajo, cada alumna parece tener claro lo que tiene que hacer y se dedica a ello.

Rosa le ofrece a una alumna la posibilidad de darnos su opinión sobre esta manera de trabajar y ésta nos dice que le gusta más esta manera de trabajar que estudiar el Passé Composé haciendo ejercicios.

Todas trabajan en equipo (pareja) y practican lo que saben.

Trabajar por proyectos permite fomentar la participación de todas y que las clases sean diferentes y más amenas.

Y tocó la campana.

Nos vemos en la próxima observación

SEGUNDA OBSERVACIÓN CARMEN JIMENEZ FRANCÉS SALAMANCA

 Segunda observación. Día 19 de febrero 2021.

En esta sesión las alumnas van a continuar realizando el proyecto iniciado en las sesiones anteriores. Trabajan por parejas sobre el explorador/a o el aventurero/ a que han seleccionado.

En este caso van a trabajar con la herramienta Genial,ly, en ella deben diseñar una imagen con elementos interactivos en los que deben colocar la bilografía, vídeos e imágenes del personaje seleccionado.

Como las alumnas conocen con anterioridad los criterios de evaluación del proyecto, esto les permite realizar la curación, selección y secuenciación de contenidos de manera apropiada.

• El proyecto se va a desarrollar en 3 sesiones y en cada una de ellas las alumnas podrán obtener un máximo de tres puntos, si son capaces de obtener los tres puntos en cada una de las sesiones, la profesora les añadirá un punto a su nota.
• En la primera sesión están realizando una búsqueda y selección de la información, una de las alumnas ha comenzado el trabajo con la herramienta de genial.ly y luego comparte dicha presentación con su compañera. Deben encargarse de buscar la información y luego adaptarla a las expresiones de tiempo, verbos y tiempos verbales y vocabulario trabajado en el aula.
• En la segunda sesión deben finalizar el trabajo escrito sobre el explorador.
• En la tercera sesión se encargarán de exponer los trabajos, a las compañeras.

En el aula se observa un buen ambiente y una forma de trabajo estructurada por parte de todas las alumnas.

Rosa pregunta a sus alumnas cuál es su opinión sobre el trabajo por proyectos  e indican que les gusta más trabajar de esta manera porque es más divertido y más fácil de aprender el uso del passé composé al incluirle en una actividad práctica.

Como conclusión podemos decir que el trabajo por proyecto les permite fomentar la participación de todas las alumnas en el aula, permite la realización de clases diferentes y más amenas y también proporciona la posibilidad de ayudarse entre iguales, favoreciendo el proceso de aprendizaje.

Dejamos a las alumnas realizando sus proyectos sobre los personajes seleccionados. Estamos espectantes ante los proyectos que conseguirán.

¡Lo sabremos en la próxima observación.

PRIMERA OBSERVACIÓN FRANCÉS SECUNDARIA (SALAMANCA)

Reflexiones tras la primera observación entre Begoña Diaz (IES Martínez Uriba) y Rosa Pastor (Centro Montessori): 

 "Este año me toca ser observadora, junto con otra compañera M. Carmen, de una profesora que se llama Rosa.

La(s) observación(es), como consecuencia de las limitaciones de movilidad y visitas a centros, están planificadas para hacerse à través de la plataforma Microsoft Teams.

Con antelación a la primera sesión de observación, el lunes 18 de enero 2021, tuvimos una reunión virtual a través de la plataforma ya mencionada para organizarnos; a esta “reunión” participó la asesora de idiomas del CFIE de Salamanca Cristina que nos orientó sobre los aspectos técnicos y otros…

El viernes 22 de enero tuvimos otra reunión virtual, sin Cristina. En ella Rosa nos comentó aspectos relacionados con el centro y los grupos que íbamos a “observar” tales como:

-        El contexto educativo del colegio donde lo más llamativo si cabe, es la segregación de ellos alumnos/as.

-        Nos habló del proyecto PEC de E.S.O.: llamando para esta etapa: ELCANO

Cuya finalidad es según la página web oficial del centro “ Trabajar aspectos y proyectos concretos en la E.S.O. para que los alumnos vayan adquiriendo la madurez propia de su edad, unida a un proceso de crecimiento académico y cultural a la par que humano.

-        Aspectos metodológicos

Nos explicó que en sus clases pone en obra una “Unidad Completa de Aprendizaje (UCA). Clase diaria dinámica centrada en el aprendizaje. Partes: repaso del día anterior, motivación y planteamiento del objetivo de la clase, explicación del profesor o acceso a la información, elaboración de los nuevos contenidos (ejercitación) y evaluación.”

Y que trabajan por proyectos, uno cada trimestre.

El día de la observación -viernes 5 de febrero – clase de 2º eso, 9:

Rosa empieza la clase saludando a las alumnas, repasando con ella la formación del Passé Composé estudiado en la clase anterior.

Posteriormente les explica la tarea en forma de proyecto que van a tener que hacer en parejas: Tienen que elegir un/ explorador/a y o venturero/a y escribir oraciones en pasado sobre sus exploraciones o hazañas.

Se trata de un trabajo que van a realizar en clase, pero dadas las circunstancias, ya que no se pueden juntar lo van a hacer a través del ordenador o Tablet personal del que todas las alumnas parecen disponer.

Con anterioridad la profesora les ha dado un documento con las consignas y los criterios de evaluación y notación.

Les deja trabajar de manera autónoma, aunque está pendiente de sus necesidades. Unos minutos antes del final de clase las alumnas leen, en voz alta, lo que han escrito

Este proyecto se evalúa a través de la observación del trabajo realizado durante la clase, el trabajo escrito que las alumnas tienen que entregar y la presentación final. Para la presentación de dicho trabajo tienen previsto utilizar la herramienta Genially.

En cada sesión de trabajo las alumnas reciben una nota /3 puntos. Cada proyecto suele conllevar 3 sesiones.

 La finalidad de este trabajo es que las alumnas pongan en práctica los contenidos estudiados en clase.

Concretamente en la sesión de este día, las alumnas se portan muy bien y trabajan adecuadamente.

Al finalizar la sesión tuvimos poco tiempo para intercambiar impresiones sobre lo “observado” (todas teníamos clase), aunque Rosa no iba explicando, sobre la marcha, lo que hacía, lo que pretendía hacer y porqué.

Sin duda una sesión muy interesante."

Foto: @ettocl